Минакова Г.К.
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ ПОДРОСТКОВ С РАЗНОЙ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТЬЮ *
Аннотация:
в статье обсуждается проблема конфликтности в межличностных отношениях между подростками. Описываются особенности влияния социокультурных факторов на формирование гендерной идентичности личности и ее поведенческих стратегий в конфликтных ситуациях. Также предоставляются результаты исследования, целью которого является выявление особенностей стратегий поведения в конфликте у подростков с разной гендерной идентичностью
Ключевые слова:
гендерная идентичность, конфликт, стратегия поведения в конфликте
УДК 159.9
Минакова Г.К.
студент института педагогики и психологии
Оренбургский государственный педагогический университет
(г. Оренбург, Россия)
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ
ПОДРОСТКОВ С РАЗНОЙ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТЬЮ
Аннотация: в статье обсуждается проблема конфликтности в межличностных отношениях между подростками. Описываются особенности влияния социокультурных факторов на формирование гендерной идентичности личности и ее поведенческих стратегий в конфликтных ситуациях. Также предоставляются результаты исследования, целью которого является выявление особенностей стратегий поведения в конфликте у подростков с разной гендерной идентичностью.
Ключевые слова: гендерная идентичность, конфликт, стратегия поведения в конфликте.
В условиях современного мира все чаще проявляется конфликтность в межличностных отношениях. Индивидуальные особенности личности, низкий уровень культуры общения, тревожные состояния и различные ситуативные факторы влияют на то, как человек ведет себя в ситуации конфликта.
Оказаться в конфликтной ситуации может каждый человек, независимо от возраста, но особенно актуальной данная проблема является в подростковом возрасте. Этот возраст является сложным этапом перехода от детства к взрослости, сопровождающийся нарастанием внутренних противоречий развития и напряженности межличностного взаимодействия со сверстниками, взрослыми и родителями. [3] Это возраст самоутверждения среди сверстников, протеста и бунта против старших, проявления сильных эмоций и переживаний.
Для подростка, отмечает в своих работах Л.И. Божович, особую значимость приобретает отношение со стороны сверстников, реакция на деструктивное поведение, мнение о поступке и о самом подростке, что делает конфликт для подростка способом утверждения своей позиции, как в отношениях со сверстниками, так и в отношениях со взрослыми. [2] Это способствует формированию самосознания и идентичности самого подростка, так как именно в конфликте он учится выбирать оптимальный для конкретной ситуации стиль поведения. Из этого следует, что особенность и грамотность в выборе стратегий в конфликте формируется в именно в подростковом возрасте.
На выбор стратегий поведения в конфликте подростков огромное влияние оказывает окружающий социум. Формирование гендерных качеств человека происходит в процессе гендерной социализации, то есть под влиянием социокультурной среды, которая предъявляет личности определенные требования как к представителю определенного пола. Гендерная идентичность выступает как продукт социального конструирования и, одновременно, как один из ключевых факторов, опосредующих поведенческую активность и установки личности в контексте межличностных отношений я в том числе в конфликтных ситуациях.
Все вышесказанное и определило цель нашего исследования – выявление особенностей стратегий поведения в конфликте подростков с разной гендерной идентичностью.
Исследование было проведено на базе МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 87». Выборку составили старшие подростки в количестве 60 человек.
Гипотеза нашего исследования заключается в том, что при выраженной маскулинности у подростков проявляется склонность к проявлению способа конфронтации в конфликтной ситуации, а при выраженной фемининности проявляется склонность к проявлению способов приспособления в конфликте.
В исследовании были использованы следующие методики: опросник полоролевой идентичности С. Бэм и тест Томаса - Килменна «Стратегии поведения в конфликтной ситуации» в адаптации Н. В. Гришиной.
Результаты исследования показали, что у 91,7% подростков прослеживается андрогинный тип гендерный идентичности, у 1,7% - умеренный маскулинный тип и у 6,7% умеренный фемининный тип.
Фемининный тип гендерной идентичности характеризуется такими качествами как уступчивость, мягкость, чувствительность, застенчивость, нежность, сердечность, способность к сочувствию, сопереживанию и др. К типично маскулинным чертам традиционно относятся такие, как независимость, напористость, доминантность, агрессивность, склонность к риску, самостоятельность, уверенность в себе и др. Андрогинный тип же гендерной идентичности в себя включает фемининные и маскулинные черты. Считается, что такая гармоничная интеграция маскулинных и фемининных черт повышает адаптивные возможности андрогннного типа.
В соответствии с полученными данными, дальнейший анализ осуществлялся на основе сравнения трех групп, которые были сформированы в зависимости от гендерного типа идентичности подростков.
Согласно результатам методики «Поведение в конфликтной ситуации», во всей совокупности выборки самыми распространенными способами поведения в конфликте являются сотрудничество (30%), уклонение (23,3%) и компромисс (23,3%). Выбор конфронтации как стратегии поведения в конфликте составляет 18,3%, приспособления – 5,1%. Это может быть связано с умением принимать чужую точку зрения и её плюсы, принимают во внимание нужды и желания оппонентов и находят подходящее для всех решение, желают сохранить отношения между конфликтующими сторонами при взаимных уступках.
Среди подростков с андрогинностью самые распространённые стратегии поведения сотрудничество– 27,3%, компромисс – 25,5%. У подростков с фемининностью в равной степени распространены сотрудничество и уклонение, а у подростков с маскулинностью – сотрудничество и компромисс.
Таблица 1 - Сравнение стратегий поведения в конфликте у подростков с разной гендерной идентичностью
|
Тип гендерной идентичности |
Конфронтация |
Сотрудничество |
Компромисс |
уклонение |
Приспособление |
|
Андрогинность |
20% |
27,3% |
25,5% |
21,8% |
5,5% |
|
Фемининность |
- |
50% |
- |
50% |
- |
|
Мускулинность |
- |
50% |
50% |
- |
- |
Обобщая результаты по двум методикам, можно выделить, что гипотеза исследования подтвердилась лишь частично в связи с небольшим количеством подростков с мускулинным и фемининным типом, что делает затруднительным сравнить их выбор стратегии поведения в конфликте.
Полученные результаты возможно объяснить тем, что существовавшие ранее традиционные образцы мужественности и женственности в современных условиях во многом изменились и продолжают меняться. Современный подросток, выстраивая собственную картину мира, свой новый образ «Я», не ограничивается пассивным усвоением гендерных норм и ролей, а стремится самостоятельно активно осмысливать, и формировать свою гендерную идентичность.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Номер журнала Вестник науки №6 (63) том 4
Ссылка для цитирования:
Минакова Г.К. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ ПОДРОСТКОВ С РАЗНОЙ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТЬЮ // Вестник науки №6 (63) том 4. С. 765 - 769. 2023 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/9267 (дата обращения: 19.05.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2023. 16+