Токарева А.А.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОГО ЭТАПА НА УРОКАХ ИСТОРИИ: МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ *
Аннотация:
в статье рассматриваются методы и подходы к проектированию мотивационно-целевого этапа на уроках истории в рамках современного образовательного процесса. Приводятся примеры использования интерактивных методов, исторических примеров, оценивания работы учащихся и других способов мотивации. Описываются теоретические основы и практические аспекты применения указанных методов.
Ключевые слова:
мотивация, образование, уроки истории, образовательная система, методы обучения, цели обучения, интерактивные методы, успеваемость учащихся
Введение. Мотивационно-целевой этап является важным этапом в процессе обучения истории. Этот этап предполагает формирование мотивации и целей у учащихся, что обеспечивает их активное участие в образовательном процессе и успешное усвоение знаний. В данной статье мы рассмотрим методы и подходы, которые могут быть использованы для проектирования мотивационно-целевого этапа на уроках истории.Методы и подходы к проектированию мотивационно-целевого этапа:Вовлечение учащихся в процесс обучения. Один из подходов к вовлечению учащихся в процесс обучения – это использование активных методов обучения. Например, можно использовать групповые дискуссии, ролевые игры, работу с документами и другие методы. Это поможет учащимся лучше понять исторические события и процессы, а также развить свои коммуникативные навыки.Создание проблемной ситуации. Создание проблемной ситуации на уроке истории может стимулировать интерес учащихся к изучаемому материалу. Для этого можно использовать различные методы, например, предложить учащимся решить историческую задачу или проанализировать противоречивые исторические источники.Использование наглядных материалов. Наглядные материалы, такие как карты, схемы, фотографии и видеоматериалы, могут помочь учащимся лучше понять и запомнить исторические события.Кроме того, использование наглядных материалов может стимулировать мотивацию учащихся к изучению истории.Применение игровых методик. Игровые методики могут быть использованы на уроках истории для вовлечения учащихся в учебный процесс. Например, можно провести игру по теме урока, где учащиеся должны будут выполнить определенные задания. Это может быть полезно для развития интереса учащихся к истории и стимулирования их мотивации к обучению.Организация проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет учащимся самостоятельно исследовать определенную тему и представить результаты своей работы. Это может помочь учащимся развить свои исследовательские навыки и научиться работать в команде.Заключение. Проектирование мотивационно-целевого этапа на уроках истории может быть сложным процессом, но использование различных методов и подходов может помочь учителям вовлечь учащихся в образовательный процесс и стимулировать их мотивацию к изучению истории.
Номер журнала Вестник науки №1 (70) том 3
Ссылка для цитирования:
Токарева А.А. ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОГО ЭТАПА НА УРОКАХ ИСТОРИИ: МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ // Вестник науки №1 (70) том 3. С. 487 - 489. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/12496 (дата обращения: 19.05.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2024. 16+